一场秋风送爽般的分享，意外且惊喜。一次教育真知性的探寻，自然且生动。为进一步推进幼儿园课程的实施与深化，提高教师对课程的反思和实践能力，扎实推进幼儿园课程建设工作，引领教师科学和正确的解读幼儿行为，更好地支持幼儿发展。2022年10月12日，中青班蒋雅榕导师组的学员们集聚一堂，以辅延幼儿园的课程改革经验为指引，结合课程案例及专业理念共同对幼儿园课程建设进行了共同学习和深入研讨。

经验分享——引领成长

首先辅延幼儿园李莉园长向大家讲述了辅幼的课程改革路径，分享了辅延幼儿园以“顺幼之天 以致其性”为校训、以师幼共建为核心理念、以“基础性课程”和“拓展性课程”为主要维度的课程框架。李园还通过具体案例一一分析了辅幼课程改革路上的不断转变与发展，最终形成了脉络清晰的园本课程框架。

案例交流——拓宽思路

接着，辅延幼儿园的六位老师，分别从“民间艺术课程”“STEM＋课程”“自然课程”三个维度分享了精彩的班本课程故事。其中的《奇妙扎染》、《呦呦影戏院》《编织》三个案例分别呈现了师幼再构和幼儿园民间艺术课程的两种实施样态。案例《引水》《布》则是实现了从大自然到学习空间的有效转变，巧用自然资源开展课程。最后《爱心岗遮雨棚》的案例则是从项目课程的角度出发，在活动中通过多元互动形成了三方合作的共同体，不仅转变了家长的观念更促进了幼儿的发展。

最后，中青班的学员们结合本园课程建设的相关情况，提出了在课程建设过程中的困惑和想法，蒋园和李园都给出了详细的解答和思路，针对幼儿园课程的适宜性进行了深入剖析，共同研讨幼儿园课程改革的正确路径。

深度研讨——内化于心

下午，中青班学员和全体辅幼教师一起开展了《马赛克方法初探》教研活动。“以往在园都是老师为孩子拍摄照片，如果把手机交给孩子，你觉得他会拍出怎样的照片呢？哪些拍摄的是孩子喜欢的哪些是不喜欢的？”雷园长以几张儿童视角拍摄的照片开启了今天的教研，带领我们一起聆听了照片背后孩子的想法。观察是教师了解幼儿的主要手段，但观察后的解读，更多的是教师的主观判断，它其实并没有那么准确或那么全面。 那么“在倾听儿童的过程中，马赛克方法是如何运用的？”雷园长就马赛克方法的基本理念、马赛克方法的概念、马赛克方法在幼儿园实际工作中的运用展开了分享。

马赛克方法的提出和应用，就是开始“有儿童”的儿童研究。儿童不仅是儿童研究的对象，还是儿童研究的积极参与者。儿童研究不是“研究儿童”，而是“和儿童一起研究”。我们一起努力——从“儿童立场”走向“儿童在场”。

肖伯纳曾说过：“你有一种思想，交流后每个人都拥有多种思维方式。”本次跟岗培训活动，通过现场碰撞让我们看到了每位教师的教育智慧，促进了教师们的专业化成长。幼儿园的课程应该立足于儿童本位，从儿童出发，用微小朴实的故事讲述教育的温度与深度。本次活动，是教师间共同分享、共同成长的过程，老师们也将会以此为契机不断地学习和提升自我！